Se acaba ya el curso, y con él esta estupenda experiencia de poder enseñar y aprender con est@s niñ@s en la clase de inglés. Os envío el libro con todo lo que hemos trabajado durante el tercer trimestre, que como sabéis, ha sido algo irregular entre festividades, excursiones, ensayos y demás eventos. Pero lo hemos aprovechado lo mejor posible y, aunque algun@s llevan algunas páginas sin hacer porque han faltado o porque no las han terminado en clase, os animo a que las hagáis con ell@s y así repaséis todo lo aprendido (esto también vale para l@s que sí lo han hecho todo, jeje).
Y poco más, deciros que nos lo hemos pasado muy bien y ha sido muy gratificante verl@s tan motivad@s y tan ilusionad@s con la asignatura, y esto también ha sido por vuestra ayuda y vuestro apoyo incondicional que me transmitís cuando me véis. Por todo ello, ¡gracias! Espero que paséis un feliz verano y unas estupendas y merecidísimas vacaciones.
Hola de nuevo, os envío la última pop-out para casa. En el tema 9 hemos trabajado vocabulario y expresiones sobre el ocio y el tiempo libre.
Así, para 4 años tenéis un troquel de un árbol (tree) en el que aparecen los personajes que nos han acompañado a lo largo del año (Polly, Tommy, Tina, Twig and Petal). Cada uno está escondido en una parte del árbol y rodeado de flores rojas o amarillas (red flowers or yellow flowers). Se trata de trabajar expresiones como:
-Where is Polly? Polly is on the tree (¿Dónde está Polly? Polly está en el árbol)
-Where is Tina? Tina is with the red flowers (¿Dónde está Tina? Tina está con las flores rojas)
-etc.
Esta vez, junto con el pop-out, lleváis también su carpetilla correspondiente para que os la quedéis, ya que trae unas caretas para que vuestr@s hij@s recuerden a sus personajes del inglés este verano.
Para 5 años tenéis un paisaje en el que aparecen el mar (the sea), la arena (the sand) y una montaña (a mountain), y el pequeño Tommy para que juguéis con él a colocarlo/esconderlo en uno u otro lugar, trabajando así expresiones tales como:
-Where is Tommy? Tommy is on the sea (¿Dónde está Tommy? Tommy está en el mar)
-Put Tommy on the mountain (Pon a Tommy en la montaña)
-etc.
Igualmente, lleváis la carpetilla de los pop-out para quedárosla con los móviles/marionetas que vienen en su interior para vuestros hij@s y un diploma que dice "Well done" (Bien hecho), porque han sido un@s campeones y campeonas y ¡han terminado el curso de maravilla!
Hola a tod@s, el tercer trimestre está pasando rapidísimo y no os había subido el pop-out de la penúltima unidad didáctica que hemos visto sobre los animales.
Para 4 años, tenemos que sacar el troquel como habitualmente y cortar y doblar por donde se indica. El vocabulario básico sería:
-Pig (cerdo)
-Cow (vaca)
-Sheep (oveja)
-Chicken (pollo)
-House (casa, refiriéndose a la valla)
-Yellow (amarillo)
-Red (rojo)
-Blue (azul)
-Green (verde)
Se trata de trabajar con expresiones como:
-What is this? This is a cow (¿Qué es esto? Es una vaca)
-Where is the sheep? (¿Dónde está la oveja?)
-The chicken is on the green house (El pollo está en la casa verde)
Para 5 años, se saca el troquel igualmente y se recorta y se dobla por donde está señalado. De esta forma, se trabajarán algunas palabras de las que hemos trabajado, como: -Cat (gato) -Dog (perro) -Fish (pez) -Tree (árbol) -Grass (césped) -River (río)
Y se repasarán expresiones como: -Where is the cat? (¿Dónde está el gato?) -The cat is on the tree (El gato está en el árbol) -etc. Para terminar, os dejo un capítulo llamado "Cows" de otro de los dibujitos preferidos de los peques, "El pequeño reino de Ben y holly". En él se nombran muchos de los animales vistos en clase, espero que lo disfruten.
¡Muy buenas de nuevo! Hemos comenzado el tema 8 "Animals" y para reforzar lo aprendido os pongo aquí las canciones que trabajamos en clase para que podáis practicar en casa.
Para 4 años
♫ What does a COW/HORSE/PIG/SHEEP/DUCK/ROOSTER say? (¿Cómo hace la vaca/caballo/cerdo/oveja/pato/gallo?)
♫
Moo/Neigh, neigh/Baa, baa/Quack, quack/Cock-a-doodle-doo (Muu/Iiiiiii/Bee-bee/Cuac-cuac/kikirikí)
♫
Old McDonald had a farm. E-I-E-I-O. (El viejo McDonald tenía una granja, ia-ia-o)
♫
And on that farm he had a COW/HORSE/PIG/SHEEP/DUCK/ROOSTER, E-I-E-I-O. (Y en esa granja tenía una vaca/caballo/cerdo/oveja/pato/gallo, ia-ia,o)
♫
With a moo moo here. A moo moo there. (Con un muu-muu aquí, un muu-muu allí)
♫
Here a moo. There a Moo. (Aquí un muu. Allí un muu)
♫ Everywhere a moo, moo. (En todas partes un muu-muu)
♫ Old McDonald had a farm. E-I-E-I-O. (El viejo McDonald tenía una granja, ia-ia-o)
Para 5 años
The ducks on the farm say, "Quack, quack, quack." (Los patos en la granja hacen cuac-cuac-cuac)
The mice on the farm say, "Squeak, squeak, squeak." (Los ratones en la granja hacen ii-ii-ii)
The chickens on the farm say, "Cluck, cluck, cluck." (Los pollos en la granja hacen, coo-coo-coo)
"Quack. Squeak. Cluck." (cuac-iiii-coo)
The pigs on the farm say, "Oink, oink, oink." (Los cerdos en la granja hacen oink, oink, oink)
The goats on the farm say "Meh, meh, meh." (Las cabras en la granja hacen mee, mee, mee)
The sheep on the farm say "Baa, baa, baa." (Las ovejas en la granja hacen bee, bee, bee)
"Oink. Meh. Baa." (Oink, mee, bee)
The horses on the farm say, "Neigh, neigh, neigh." (Los caballos en la granja hacen iiii, iiii, iiii)
The cows on the farm say, "Moo, moo, moo." (Las vacas en la granja hacen muu, muu, muu)
The roosters on the farm say, "Cock-a-doodle-doo" (Los gallos en la granja hacen kikirikí)
"Neigh. Moo. Cock-a-doodle-doo."
(Iiii, muu, kikirikí)
Let's try it a little faster. (Intentémoslo un poco más rápido)
Okay, a little faster. (Ok, un poquito más rápido)
Okay, super fast! (Ok, súper rápido)
Volvemos de las vacaciones de Semana Santa dispuestos a seguir aprendiendo de manera divertida en nuestras clases de inglés.
Como estamos terminando el tema 7 dedicado a la comida (food), os mando esta semana los pop-outs correspondientes para reforzar en casa el vocabulario y las expresiones de la unidad.
En 4 años tenemos un mantel con cuatro platos de colores y los cuatro tipos de frutas que hemos aprendido. El vocabulario básico sería:
- Banana (plátano)
- Pear (pera)
- Apple (manzana)
- Orange (naranja)
- Red (rojo)
- Yellow (amarillo)
- Blue (azul)
- Green (verde)
Tendréis que sacar el troquel con vuestr@s hij@s y recortar y doblar por donde se indica, y así trabajar expresiones como:
-The banana is on the red plate (El plátano está en el plato rojo)
-Where is the pear? (¿Dónde está la pera?)
-The pear is on the yellow plate (La pera está en el plato amarillo)
-Etc.
En 5 años también tenemos un mantel y cuatro platos de colores para trabajar el vocabulario básico, que sería:
- Banana (plátano)
- Pear (pera)
- Apple (manzana)
- Orange (naranja) - Fruit (fruta) - Biscuits (galletas) - Yoghourt (yogur) - Sandwich (bocadillo)
- Pink (rosa)
- White (blanco)
- Orange (naranja)
- Brown (marrón)
Igualmente, tendréis que sacar el troquel con vuestr@s hij@s y recortar y doblar por donde se indica, para trabajar expresiones como por ejemplo: - The biscuits are on the pink plate (Las galletas están en el plato rosa) - Where is the yoghourt? (¿Dónde está el yogur?) - The yoghourt is on the brown plate (El yogur está en el plato marrón) - Etc.
Como repaso de lo aprendido, os añado un nuevo capítulo de Peppa Pig que se titula precisamente "Fruits". La intención no es que l@s pequeñ@s lo entiendan todo palabra por palabra, se trata de que vayan acostumbrando el oído a la pronunciación inglesa y que capten quizás algunas palabras y/o expresiones que ya les vayan siendo familiares. Como además los capítulos los suelen haber visto antes en español, se hace mucho más fácil y ameno para ell@s, así que, ¡a disfrutarlo!
Informaros de que ya está actualizada la información trimestral para esta tercera evaluación, en la que trabajaremos las unidades 7, 8 y 9.
En este tema 7 estamos trabajando los alimentos y expresiones relacionadas con ellos, y nos estamos ayudando de estas canciones que podéis cantar con ell@s en casa:
Os dejo aquí más canciones que trabajamos en la rutina semanal de clase para repasar en este caso las partes del cuerpo, así podréis practicarlas también en casa, ¡a ell@s les encantan!
4 años
♫One little finger, one little finger, one little finger. (Un dedito, un dedito, un dedito)
♫Tap tap tap. (Golpea, golpea, golpea)
♫Point your finger up, point your finger down. (Apunta con tu dedo hacia arriba, apunta hacia abajo)
♫Put it on your head. Head! (nose/chin/arm/leg) (Ponlo en tu cabeza/nariz/barbilla/brazo/pierna)
♫Now let's wave goodbye. Goodbye! (Ahora decimos adiós. ¡Adiós!)
5 años
♫Head, shoulders, knees and toes, knees and toes (bis) (Cabeza, hombros, rodillas, pies, rodillas, pies)
♫Eyes and ears and mouth and nose (Ojos y orejas y boca y nariz)
♫Head, shoulders, knees and toes, knees and toes (Cabeza, hombros, rodillas, pies, rodillas, pies)
Hoy viernesdamos por finalizado el segundo trimestrey l@s niñ@s se llevarán la "carpeta" de inglés con
todas las fichas que hemos ido realizando en clase durante estos meses. Algun@s niñ@s que han estado malit@s y han faltado llevan
algunas páginas sin hacer. Otr@s, aunque han faltado, las han podido
terminar en clase. Igualmente, algun@s llevan
sin terminar algunas páginas porque no les ha dado tiempo a hacerlas en la hora de inglés. Os animo a que las completéis con ell@s y si tenéis alguna duda
me preguntéis por aquí.
Como viene siendo ya habitual, os comento un poco las actividades para hacer con el pop-out de la unidad que acabamos de terminar sobre los transportes y la ciudad.
Para 4 años podéis reforzar el vocabulario aprendido recortando por donde se indica y jugando con l@s niñ@s a colocar a cada personaje donde le digáis, por ejemplo:
-Put Tommy in the car (Pon a Tommy en el coche)
El vocabulario básico sería:
-Car (coche)
-Bus (autobús)
-Train (tren)
-Plane (avión)
Aunque también podéis repasar los colores aprovechando que cada medio de transporte es de un color, por ejemplo:
-Put Tina in something red (Pon a Tina en algo rojo)
En el caso de 5 años, se pueden repasar los oficios: doctor (médico), firefighter (bombero), police officer (oficial de policía) utilizando los pop-out a modo de marionetas, separadores, cromos...etc.
¡Muy buenas! Esta semana he grabado a l@s niñ@s de 4 y 5 años cantando y bailando la canción "If you're happy" que tanto les gusta, para que podáis ver lo que disfrutan escenificándola. Aquí os dejo los vídeos de las cuatro clases:
¡Hola de nuevo! Esta es una de las canciones que trabajamos en clase y que a l@s niñ@s les encanta. Trabaja las emociones y los estados de ánimo y con este vídeo la podréis practicar en casa todas las veces que queráis. Os dejo aquí la letra y su traducción aparte para que no tengáis ninguna duda.
♫ If you're happy happy happy, clap your hands. (Si estás feliz, feliz, feliz, haz palmas)
♫ If you're angry angry angry, stomp your feet. (Si estás enfadado, enfadado, enfadado, zapatea)
♫ If you're scared scared scared, say "Oh no!" (Si estás asustado, asustado, asustado, di "¡Oh, no!")
♫ If you're sleepy sleepy sleepy, take a nap. (Si tienes sueño, sueño, sueño, échate una siesta)
♫ If you're happy happy happy, clap your hands. (Si estás feliz, feliz, feliz, haz palmas)
¡Hola a tod@s! Continuamos trabajando la unidad 5 llamada "Clothes" en la que hemos aprendido numerosas expresiones y vocabulario sobre la ropa. Como ya estamos acabándola, esta semana vuestr@s hij@s llevan para casa los pop-outs de la unidad.
L@s alumn@s de 4 años llevarán una fichita con Tina totalmente equipada para el invierno:
-Hat (gorro)
-Scarf (bufanda)
-Jacket (chaqueta)
-Boots (Botas)
Se trata de sacar a Tina del troquel y jugar a decir/buscar los colores de su ropa o los números:
-Amarillo (yellow)
-Rojo (red)
-Blue (azul)
-One (uno)
-Two (dos)
Para ello, podéis utilizar juegos de interacciones como:
-Where is the yellow/red hat? It's here! (¿Dónde está el gorro amarillo/rojo? ¡Está aquí!)
-Please, look for the blue/red scarf (Por favor, busca la bufanda azul/roja)
-Can you touch the yellow/blue jacket? (¿Puedes tocar la chaqueta amarilla/azul?)
-How many boots has Tina? Two (¿Cuántas botas tiene Tina? Dos)
-Can you look for the number one? Yes, it's here! (¿Puedes buscar el nº1? ¡Sí, está aquí!)
Para l@s alumn@s de 5 años tenemos el armario de ropa de Tommy (Tommy's closet), donde podréis encontrar numerosas prendas, colores y formas. Se trata de sacar el troquel y doblar y recortar por donde se indica. Así, del mismo modo que en 4 años y siguiendo esa misma línea de preguntas e interacciones, podréis hacer preguntas combinando estas palabras de vocabulario:
Si tenéis alguna duda de cómo se pronuncia alguna palabra, ya sabéis que a la derecha del blog (abajo) existe un enlace a la web howjsay.com en donde introduciendo la palabra o expresiones que buscáis, os dice cómo se pronuncia en inglés, sólo tenéis que darle al volumen de vuestros altavoces.
Para terminar y como ayuda para reforzar lo aprendido, y viendo que a l@s peques les ha encantado ver el capítulo anterior, os dejo aquí un nuevo episodio de Peppa Pig llamado "Snow", que nos viene genial para repasar todo lo que hemos trabajado sobre la ropa.
Y nada más, si tenéis alguna duda no tenéis más que preguntarme y encantada os ayudaré en lo que pueda.
Muchas gracias por vuestra ayuda y por vuestras visitas al blog.
Ya sabéis lo que les gusta Peppa Pig a vuestr@s niñ@s. Algunos de sus capítulos nos vienen genial para reforzar lo aprendido en clase, como ocurre con este del parque de juegos. En general, son muy intuitivos y con un inglés británico muy adecuado para l@s pequeñ@s. Por ello, aunque no lo entiendan todo palabra por palabre, sí que pueden seguir acostumbrando sus inteligentes oídos a las expresiones más comunes y al vocabulario trabajado. Os lo dejo aquí para que los disfrutéis juntos.
¡Muy buenas! Comenzamos el segundo trimestre con la unidad 4 llamada "Toys". Ya sabéis que para reforzar el vocabulario y expresiones en casa disponéis de los contenidos trimestrales en el apartado de la derecha "Información trimestral", que ya está actualizado con las unidades que veremos en estos meses.
Igualmente, al finalizar el tema, os enviamos a casa el pop-out del mismo.
Para 4 años tenéis que recortar y doblar por donde se indica para jugar a describir los juguetes que se encuentran tras cada cofre. De este modo, podéis hacer preguntas como por ejemplo:
- What's this?(¿Qué es esto?)
- This is a yellow dolly/ a blue ball/ a red teddy/ a blue monster
(Es una muñeca amarilla / una pelota azul/ un osito rojo/ un monstruo azul)
- Where is the yellow dolly/ blue ball/ red teddy/ blue monster?
(¿Dónde está la muñeca amarilla/ la pelota azul/ el osito rojo / el monstruo azul?)
- Here it is (Aquí está)
En el caso
de 5 años, tenemos a Tommy en un parque con: un columpio (swing), un tobogán (slide), una pelota (ball) y una bicicleta (bike), aunque también se han trabajado las palabras de 4 años. Se trata de colocar a Tommy en el centro y hacerlo jugar con los diferentes objetos trabajando así el vocabulario. Podéis utilizar expresiones como:
- What is Tommy doing? (¿Qué está haciendo Tommy?)
- Tommy is swinging on the swing/ sliding on the slide/ playing with the ball / riding on the bike(Tommy está columpiándose en el columpio/ deslizándose por el tobogán/ jugando con la pelota/ montando en bici)
- Put Tommy on the swing/ on the slide/ on the ball/ on the bike. (Pon a Tommy en el columpio/en el tobogán/en la pelota/en la bici)
Espero que no os resulten muy complicados y que disfrutéis de las actividades.
Recordad siempre reforzar a vuestr@s hij@s con expresiones como "Very good" (Muy bien), "Excellent" (Excelente), "Good job" (Buen trabajo), "Fantastic" (Fantástico), etc. se sentirán aún más motivad@s.
